Ab dem 2. Halbjahr der 2. Jahrgangsstufe erhalten alle Schüler/innen auf Leistungsfeststellungen Noten.

Anbei in Textform die Erläuterung der einzelnen Noten:

• Note 1 heißt: Erfüllt die Anforderungen in besonderem Maße, d.h. über das Maß hinaus; mehr als besprochen. 
• Note 2 heißt: Erfüllt die Anforderungen in vollem Maße; d.h. fehlerloses Beherrschen der abgefragten Kompetenzen; keine Schwächen und Probleme.
• Note 3 heißt: Erfüllt die Anforderungen, d.h. kleine Schwächen sind erkennbar.
• Note 4 heißt: Erfüllt die Anforderungen weitgehend, d.h. 50% der Kompetenzen werden beherrscht; Schwächen und Probleme sind erkennbar.
• Note 5 heißt: Erfüllt die Anforderungen nicht, d.h. Mängel sind offensichtlich.
• Note 6 heißt: Erfüllt die Anforderungen nicht, d.h. sehr große Lücken sind erkennbar, die auch in nächster Zeit nicht geschlossen werden können.

• Leistungsfeststellungen enthalten verschiedene Anforderungsstufen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrads.
• Es  werden anteilsmäßig Aufgaben gestellt, deren Antworten nicht explizit im Heft stehen und/oder die nicht detailliert besprochen wurden. Diese Aufgaben sind Transferaufgaben, die ein selbständig problemlösendes Denken erfordern.
• Bei 50% der Punkte wird eine "4" gegeben.
• Leistung heißt immer Arbeit innerhalb einer vorgegebenen Zeit.

Der Schulweg

- achte ich auf dem Schulweg auf andere Verkehrsteilnehmer,
- überquere ich die Straße nur an sicheren Stellen,
- folge ich den Anweisungen der Schulweghelfer,
- stelle ich mich an der Bushaltestelle geordnet an,
- beachte ich die Verhaltensregeln während der Busfahrt.

Im Schulhaus

- grüße ich, bin höflich und hilfsbereit,
- achte ich auf meine eigenen und fremde Sachen,
- renne ich nicht in den Klassenräumen, auf den Gängen und in der Aula,
- drängle und schreie ich nicht,
- verzichte ich auf Beleidigungen und körperliche Gewalt,
- befolge ich die Anweisungen aller Lehrkräfte.

 Lernen

- bin ich 5 Minuten vor Unterrichtsbeginn im Klassenzimmer,
- habe ich meine Arbeitsmaterialien vollständig dabei,
- verhalte ich mich so, dass weder die Lehrkraft noch Mitschüler gestört werden,
- beachte ich die Gesprächs- und Arbeitsregeln,
- erledige ich meine Hausaufgaben pünktlich und ordentlich,
- gehe ich möglichst nur während der Pausen auf die Toilette.

 Die Pause

- halte ich das Schulgebäude sauber und benutze die Abfalleimer,
- respektiere ich beim Spielen das Stopp meiner Mitschüler,
- erzähle ich keine Gerüchte,auch nicht über soziale Netzwerke 
- werfe ich keine Schneebälle auf andere Kinder,
- stelle ich mich zum Pausenende geordnet an und begebe mich ruhig zu meiner Garderobe.

Vorlesen gilt als zentrales Element der Leseförderung. Es ist für die Entwicklung von Kindern wesentlich.

Kinder, denen regelmäßig vorgelesen wird,

• lernen leichter Lesen,
• verfügen über einen größeren Wortschatz
• sind erfolgreicher in der Schule.  

Das  Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und das Bayerische Staatsministerium für Arbeit, Familie und Soziales haben deshalb die gemeinsame Vorleseinitiative "vorlesen.zuhören.bewegen" auf  den Weg gebracht.

Ziel ist es in den Familien für die Bedeutung des Lesens und Vorlesens zu werben. 

Wertvolle Büchertipps und Hinweise finden Sie unter der Webseite www.vorlesen.bayern.de 

• Grundschulen in Bayern haben die Möglichkeit, das Zwischenzeugnis - ZZ - in den Jahrgangsstufen 1,2 und 3 durch ein dokumentiertes Lernentwicklungsgespräch - LEG - zu ersetzen.

• Die Entscheidung hierüber trifft jede Grundschule in eigener Zuständigkeit in der Lehrerkonferenz und in Abstimmung mit dem Elternbeirat.

• An der GS Kirchdorf fand das Angebot von Lernentwicklungsgesprächen in den Jahrgangsstufen 1,2 und 3 eine Mehrheit.

• Ein Zwischenzeugnis - ZZ - in 1/2/3 wird auf Antrag der Eltern ausgestellt.

Der Unterricht im neuen Lehrplan - Lehrplan Plus - sieht vor, dass das Kind viele Möglichkeiten bekommt, sein Können auszuprobieren und einzuschätzen. Fehler sind dazu da, um daraus zu lernen.

Im Lernentwicklungsgespräch  LEG steht die individuelle Situation des Kindes mit seinen Stärken, Schwächen und Entwicklungsmöglichkeiten im Vordergrund.

Beratung steht vor Bewertung. 

Beim LEG führt die Lehrkraft unter Anwesenheit eines Elternteils zusammen mit dem Kind ein etwa 15-20 minütiges Gespräch; Kind und Lehrkraft unterhalten sich miteinander über das Sozial-, Arbeits-, Lern- und Leistungsverhalten.

Der Schwerpunkt des Gesprächs liegt in der 1. Jahrgangsstufe auf den beiden Kernfächern des Erstunterrichts - nämlich Deutsch und Mathematik.

In der 2. Jahrgangsstufe werden alle Fächer in das Gespräch miteinbezogen.

In der 3. Jahrgangsstufe gibt es neben dem Gespräch zusätzlich eine Rückmeldung zum momentanen Notenstand ohne Auf- und Abrundung der Note. z. B. HSU 2,4    M 2,6   D 2,9   Sport 1,4  usw.

Ein bis zwei Zielvereinbarungen - worin sich das Kind bei Bedarf verbessern könnte - werden miteinander notiert; im Laufe des Schuljahres erfolgt dann eine konkrete Überprüfung der Vorsätze.

Die Dokumentation des LEG findet als Kopie - genauso wie das ZZ - im Schülerakt seinen Platz.

Bitte beachten Sie: Ein ZZ ist kein Dokument.